Eixo IX - Construção do TCC

A questão que estou desenvolvendo no meu TCC, envolve as diferentes mídias na educação especial, ficando a questão definida: “Como as diferentes mídias auxiliam no processo de aquisição do conhecimento e na integração do aluno com deficiência intelectual no mundo a sua volta?”.
Esta pesquisa propõe uma abordagem investigativa de natureza qualitativa, realizada a partir do meu estágio curricular, do primeiro semestre de 2010, com uma turma de Educação de Jovens e Adultos, etapa II (EJA II) da Escola de Educação Especial João de Barro – APAE de Três Cachoeiras.
Para tanto, foram necessárias a reflexão e a análise dos materiais desenvolvidos no estágio curricular – o projeto de aprendizagem, os planejamentos semanais, os diários de bordo, os relatórios semanais, os comentários realizados pela supervisão escolar e as reflexões no Portfólio de Aprendizagens – oportunizando, assim, a elaboração e execução deste trabalho, possibilitando compreender como as diferentes mídias auxiliam no processo de aquisição do conhecimento e na integração do aluno com deficiência intelectual no mundo a sua volta, cujas práticas pedagógicas e pesquisa se fundamentaram em pressupostos teóricos sócio-interacionistas.
Durante o meu estágio utilizei diferentes tipos de mídias, onde foram importantes para a realização dos trabalhos desenvolvidos na minha prática pedagógica, possibilitando aos alunos, além da aquisição de conhecimentos, a interação com o mundo a sua volta. A partir das pesquisas, informações, discussões, análises, criação e recriação, os alunos foram construindo e buscando a sua autonomia, tornando-se sujeito participativo na sociedade.
As diferentes mídias como o rádio, a televisão, computador, jornal, revistas, celular, etc., são recursos extremamente importantes que acredito que deveriam ser incorporados ao cotidiano escolar, pois proporcionam aos alunos a grande oportunidade de expandir sua percepção do mundo e ampliar suas perspectivas de aprendizagem, envolvendo-os em trabalhos cooperativos e solidários, num ambiente de autonomia e liberdade.

Abraços!

Eixo VIII – Estágio Curricular

Durante o meu estágio, que realizei no primeiro semestre de 2010, constatei que as atividades que envolviam as diferentes mídias como o rádio, televisão, computador, jornal, celular, etc., motivaram os alunos a participarem com entusiasmo e interesse. Neste sentido, percebi que seria importante aproveitar o prazer que os alunos sentiam em realizar as atividades, através dos recursos das mídias, com a possibilidade da aquisição de conhecimentos e principalmente com a interação social com o mundo a sua volta.

Para aprimorar o meu trabalho busquei fundamentação teórica em autores como Paulo Freire e Vygotsky, que consideram a aquisição do conhecimento do homem uma manifestação, partindo dos aspectos de interação do seu “eu” com o mundo exterior. Assim o processo de construção do saber acontece de maneira consciente, no qual o educando é levado a condição de questionador em todas as instâncias do processo educativo. De acordo com a concepção sócio-histórica ou sócio-interacionista, o sujeito se constitui e constrói seu conhecimento, a partir de suas interações com o meio e com o outro.

O estágio que desenvolvi com a turma de Educação de Jovens e Adultos, Etapa II, na Escola de Educação Especial Joâo de Barro - APAE de Três Cachoeiras foi muito gratificante. A partir do projeto “O mundo a sua volta”, que iniciou com o objetivo de ampliar os conhecimentos relacionados ao tempo e espaço, a partir das relações sócio-histórico culturais, de forma contextualizada, considerando o seu município, comunidade e escola, abriu um leque de oportunidades para novos conhecimentos como, meio ambiente, meios de comunicação, valores através de boa convivência em todos os grupos sociais que fazem parte, cálculos de adição, subtração e noções de divisão e multiplicação, etc., envolvendo todos os conteúdos propostos.

Por isso, é importante estarmos atento a todas as manifestações dos alunos, tanto oralmente como no seu comportamento nas atividades que estão realizando, pois permite conhecermos as necessidades e curiosidades dos alunos permitindo a intervenção do professor para novas aprendizagens.

“A curiosidade como inquietação indagadora, como inclinação ao desvelamento de algo, como pergunta verbalizada ou não, como procura de esclarecimento, como sinal de atenção que sugere alerta faz parte integrante do fenômeno vital. Não haveria criatividade sem a curiosidade que nos move e que nos põe pacientemente impacientes diante do mundo que não fizemos, acrescentando a ele algo que fizemos”. (FREIRE, 2001 p.53).

Abraços!!

EIXO VII

Nas Interdisciplinas do Eixo VII, destaco a Interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos, que a partir do texto "Alfabetização de adultos: ainda um desafio” de Regina Hara, apresenta a alfabetização como um processo dinâmico em que a leitura da palavra não é contraditória a leitura do mundo. Considero pertinente ressaltar um trecho do mesmo, em que Paulo Freire destaca o que pensa sobre alfabetização, dizendo que: “aprender a ler e escrever já não é, pois, memorizar sílabas, palavras ou frases, mas refletir criticamente sobre o próprio processo de ler e escrever e sobre o profundo significado da linguagem”. O processo de alfabetização é para o aluno como uma aprendizagem dinamizada e ativa, proporcionando trocas reciprocas de conhecimentos, tornando-os construtores de suas próprias aprendizagens.

Para nós professores esse é o grande desafio que enfrentamos todos os dias, portanto precisamos estar sempre preparados para trabalharmos com este objetivo, oferecendo ao aluno subsídios para que ele se sinta atraído e motivado a aprender.

Contudo, cabe a nós estimulá-los para que permaneçam em busca de novos saberes...

Abraços!!!